Formador

Adão Alberto da Silva Brochado

Destinatários

Professores do grupo de recrutamento 550

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A rápida evolução tecnológica impõe desafios sem precedentes ao setor educativo, exigindo uma resposta imediata e estratégica que alinhe competências tecnológicas avançadas com uma sólida compreensão dos princípios de segurança digital e do impacto da IA no processo educativo. Esta necessidade de adaptação e inovação pedagógica constitui a base desta formação para docentes do grupo de recrutamento 550 visando não apenas corresponder às exigências contemporâneas do ensino, mas também antever as necessidades educativas futuras. Ao capacitar os docentes com um leque abrangente de ferramentas tecnológicas e metodologias pedagógicas inovadoras, pretende-se melhorar o processo de ensino e aprendizagem. Este curso não só atende aos objetivos estratégicos nacionais de fomentar a inovação no ensino, como também se alinha aos objetivos e promover um ambiente educativo que seja simultaneamente estimulante, seguro e concorrente para o desenvolvimento das áreas de competência prevista no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.

Objetivos

• Promover a atualização científica e didática dos docentes em temas/domínios da(s) disciplina(s); • Analisar as implicações práticas do PA no desenvolvimento curricular, bem como compreender a relação entre as AE e o PA; • Capacitar docentes para a integração eficaz de programação e robótica no currículo; • Desenvolver competências avançadas em desenvolvimento de software que fomentem a criatividade e a inovação na criação de soluções digitais; • Desenvolver competências críticas em segurança digital e cidadania na Internet; • Explorar as potencialidades e desafios éticos da aplicação da IA na educação; • Capacitar docentes para produzir e gerir conteúdos multimédia; • Incentivar o uso de metodologias ativas de aprendizagem que promovam a inovação pedagógica e a interdisciplinaridade.

Conteúdos

Módulo 1 – Currículo: dos referenciais à gestão (2,5 horas) • Conceitos e perspetivas curriculares (articulação PA/AE/Inclusão/ENEC/ desenvolvimento de competências digitais dos alunos) • O PA e as suas implicações práticas na gestão curricular (exploração do ponto 6 do PA) • As AE e a sua articulação com as áreas de competências do PA (ações estratégicas das AE de cada disciplina) Módulo 2 – Programação, Pensamento Computacional e Robótica (10 horas) • Fundamentos de Programação e Pensamento Computacional: conceitos básicos; estruturas de dados e algoritmos • Introdução à Robótica Educativa: princípios básicos, kits e projetos simples • Aplicação Prática em Projetos de Robótica: resolução de problemas, criatividade e colaboração Módulo 3: Desenvolvimento avançado e criativo de software (10 horas) • Técnicas avançadas de programação: algoritmos complexos e desenvolvimento ágil • Criatividade no desenvolvimento de Software: Metodologias para a inovação e criatividade • Projeto prático de desenvolvimento: aplicação dos conceitos aprendidos Módulo 4 - Segurança Digital e Cidadania na Internet (10 horas) • Fundamentos de Segurança Digital: conceitos-chave, prevenção de cibercrimes; proteção de dados • Educação para a Cidadania Digital: práticas seguras, pensamento crítico sobre informação digital • Metodologias Pedagógicas: Estratégias, casos práticos e simulações Módulo 5 - Inteligência Artificial (IA) na Educação (10 horas) • Princípios Básicos da IA: conceitos e aplicações práticas na educação • Estratégias para a Integração da IA: personalização da aprendizagem e avaliação formativa • Questões Éticas da IA na Educação: análise das diretrizes da OCDE para o uso ético e responsável da IA Módulo 6: Tecnologias multimédia e Produção de conteúdos digitais (10 horas) • Ferramentas de edição multimédia: software de edição de áudio, vídeo e imagem • Design e produção de conteúdos digitais: princípios de design gráfico e produção de vídeo • Projeto de criação de conteúdo digital: planeamento e execução de um projeto de conteúdo digital Módulo Final - Reflexão final sobre os conteúdos da ação e os trabalhos realizados pelos formandos (2,5 horas)

Metodologias

O curso é constituído por 7 módulos (2 obrigatórios e 5 opcionais): • Módulo 1 e módulo final – Obrigatórios e presenciais • O módulo ministrado em terceiro lugar tem de ter obrigatoriamente 5 horas presenciais. Os módulos opcionais são definidos tendo por referência temas/domínios sinalizados pelas escolas/formandos que irão participar na turma de formação. Cada turma de formação frequentará um conjunto de módulos que permita totalizar 25 horas de formação em b-learning. Na última sessão presencial haverá uma reflexão final sobre os conteúdos da ação e os trabalhos realizados pelos formandos. Presencial/b-learning: • Reflexão, análise e discussão com recurso a diferentes fontes, alternando-se entre trabalho em pequeno e grande grupo • Elaboração de trabalhos (planificação/tarefa/atividade) a integrar na sua prática letiva.

Avaliação

A avaliação dos formandos será efetuada numa escala de 1 a 10, conforme estipulado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, assegurando a conformidade com a legislação vigente sobre avaliação contínua. Esta avaliação basear-se-á na participação ativa e na contribuição dos formandos nas diversas sessões, na realização e análise crítica das tarefas designadas, assim como no desenvolvimento de um trabalho final. Este último deverá incluir uma reflexão pessoal escrita acerca da experiência formativa e da participação do formando, identificando as aprendizagens efetuadas e as competências adquiridas ao longo da formação. O trabalho final deverá ser acompanhado de uma planificação, tarefa ou atividade elaborada que demonstre a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos nos temas abordados durante o curso. Esta componente prática visa fomentar a reflexão sobre a integração das novas competências no contexto educativo dos formandos, promovendo a inovação pedagógica e a resposta aos desafios da era digital.

Bibliografia

Decreto-Lei n.º 55/2018, do Ministério da Educação (2018). Diário da República, I série – n.º 129. https://files.dre.pt/1s/2018/07/12900/0291802928.pdfDGE (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Lisboa: Ministério da Educação/DGE. https://dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfil_dos_alunos.pdfStrategies to include computational thinking in school curricula http://www.eun.org/documents/411753/817341/Computational_thinking_report_2018.pdf/4d3d6fa0-dedd-4b62-a201-a26bf4dfd3a0Professional Development for Teachers in the Age of AI European Schoolnet Academy Thematic Seminar Report http://www.eun.org/documents/411753/11183389/EUNA-Thematic-Seminar-Report-V5.pdf/b16bf795-b147-43ac-9f58-4dd1249b5e48Regulamento do parlamento europeu e do conselho que estabelece regras harmonizadas em matéria de inteligência artificial (regulamento inteligência artificial) e altera determinados atos legislativos da união https://eur-lex.europa.eu/resource.html?uri=cellar:e0649735-a372-11eb-9585-01aa75ed71a1.0004.02/DOC_1&format=PDF

Cronograma

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Formador

Justina Maria da Rocha Pais Neto

João Pedro Soares de Albergaria Almiro

Cristina Maria Cruchinho da Fonseca

Destinatários

Grupo 500 - Matemática

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Grupo 500 - Matemática. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Grupo 500 - Matemática.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Escola Secundária de Penafiel / CFAEPPP

Enquadramento

Após a implementação das Aprendizagens Essenciais (AE) no 10.º ano, em 2024/25, considera-se pertinente refletir sobre o processo de aplicação, identificando eventuais fragilidades verificadas em contexto de sala de aula. Adicionalmente, serão apresentadas algumas das tarefas desenvolvidas nas turmas piloto, de modo a proporcionar aos colegas uma compreensão mais aprofundada sobre as práticas adotadas em conformidade com as AE. Para este propósito, contamos com a colaboração de dois dos autores destas novas aprendizagens Cristina Cruchinho e João Almiro. Além de serem autores das Aprendizagens Essenciais (AE), Cristina Cruchinho é também professora de uma das turmas piloto, enquanto João Almiro acompanha todas as turmas piloto, assistindo às aulas com o objetivo de avaliar a aplicação das AE antes da sua generalização.

Objetivos

contribuir para capacitar os professores do grupo 500 para a operacionalização das novas Aprendizagens Essenciais de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A); - contribuir com o conhecimento didático e o conhecimento matemático requeridos para o ensino orientado pelas novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A), com foco no Tema da Matemática Discreta do 11º ano e nos três Temas Opcionais do 12º ano.

Cronograma

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Formador

Rosa Maria Martins Campos

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Paços de Ferreira

Objetivos

Combater o estigma em saúde mental; Esclarecer sobre os comportamentos suicidários na adolescência; Contribuir para a identificação precoce de adolescentes em risco e sua referenciação para os cuidados de saúde; Refletir sobre o papel da escola na promoção da saúde mental e prevenção dos comportamentos suicidários; Apresentar o Programa Mais Contigo: aspetos metodológicos.

Conteúdos

Adolescência Depressão Comportamentos suicidários na adolescência Programa mais contigo.

Cronograma

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Formador

Alcides Serras Marques

Destinatários

Professores do Grupo 430

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Grupo 430. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Grupo 430.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

As instituições financeiras são organizações diversas com foco em capitais monetários de diferentes finalidades. Entender e compreender o papel e as funcionalidades das instituições financeiras pode não ser uma tarefa fácil, especialmente pela complexidade no assunto e pela variedade de organizações. O risco versus rentabilidade são dois importantes elementos associados aos produtos financeiros fornecidos pelas instituições financeiras nem sempre fáceis de compreender. As instituições financeiras são então responsáveis pela captação de recursos e concessão de crédito na sociedade, além de atuarem também na intermediação da compra e venda de valores mobiliários, tornando complexa algumas das suas funções e produtos transacionados, nem sempre fáceis de entender e compreender as suas funcionalidades. Em suma, a desmaterialização do dinheiro aliado à enormidade de produtos e serviços que as instituições financeiras disponibilizavam, exige cada vez mais conhecimentos das pessoas na gestão dos seus valores monetários seja na aplicação das poupanças, na gestão dos investimentos ou solicitações de créditos (endividamento).

Objetivos

Compreender o papel e as funções das instituições financeiras na sociedade económica e os seus produtos/serviços financeiros;Distinguir operações ativas de operações passivas a nível da banca; Distinguir as diferentes modalidades de pagamento (cartão debito, cartão credito, Paypal, Mbway; MBnet,…) Saber avaliar a utilização do crédito na via de pessoal de cada cidadão e as rubricas inerentes;Distinguir as várias modalidades de crédito;Saber avaliar e ponderar os riscos associados ao endividamento e sobre-endividamento;Compreender as principais regras associadas ao contrato de seguro (contrato, prémio, franquia, risco, …);Distinguir as várias modalidades de seguros;Entender as várias modalidades de investimentos nos mercados financeiros (ações, obrigações, criptomoedas,);

Conteúdos

1. O papel das instituições financeiras na sociedade e na economia (5 horas) 1.1 O papel dos bancos e das seguradoras na sociedade; 1.2 Contas, produtos e serviços financeiros (cartões e Banca digital/on-line); 1.3 Os seguros e as rubricas inerentes aos contratos de seguro: 1.4 A moeda e os meios de pagamento material, on line e digital; 2. O crédito e o endividamento (5 horas) 2.1 O crédito e as varias modalidade (consumo, habitação, pessoal,…); 2.2 O custo do crédito e o seu financiamento; 2.3 Taxas associadas ao crédito (TAN, TAE, TAEG); 2.4 Endividamento e sobre-endividamento. 3. Os mercados financeiros (10 horas) 3.1 Os mercados financeiros, a rentabilidade e o risco associado. 3.2 Os tipos de mercados e suas características (Cambial, Acionista, Obrigacionista, Mercadorias, Criptomoedas) 3.3 Análise fundamental do mercado 3.4 Análise técnica do mercado 3.5 A psicologia de mercado 4. Analise/avaliação de exercícios práticos/visualização de filmes pedagógicos (5 horas)

Metodologias

Estas sessões servirão para formador analisar, expor e demonstrar aos formados, os principais conteúdos previsto na ação de formação, nomeadamente os aspetos mais relevantes da atuação das instituições financeiras nos mercados financeiros/capitais e na economia global. Material de apoio a adotar: - Manual, Power Point, textos de apoio, artigos de opinião, sites especializados, documentários e pequenos filmes didáticos… - sessões on line sincronas ( via plataforma digital ex: zoom, teams, moodle - 13 horas) Estas sessões servirão essencialmente, para formandos demonstrarem capacidade cientifica e pedagógicas, no domínio e aplicação dos temas/conteúdos da ação de formação. Possíveis elementos a desenvolver: - Pequenos exercícios/atividades sobre os temas/conteúdos da ação; - Atividade global de consolidação de conhecimentos; - Trabalhos teórico ou práticos, que poderão no futuro, ser utilizados pelos formandos como ferramentas de t 19rabalho para as suas aulas

Avaliação

A avaliação final refletirá o trabalho desenvolvido pelo formando ao longo das sessões presencias e síncronas (on line), de acordo com a metodologia da realização da ação, nomeadamente: - Qualidade, assertividade e clareza na exposição dos assuntos nas sessões presenciais e síncronas; - Capacidade de aquisição, compreensão e aplicação dos conteúdos da ação nas sessões presenciais e síncronas; - Rigor científico e pedagógico na elaboração dos materiais pedagógicos nas sessões presenciais e síncronas. Será igualmente objeto de avaliação, um documento final de reflexão individual por parte do formando, sobre a experiência pessoal derivada da participação na ação e implicações na sua prática letiva futura. A Avaliação dos formandos será distribuída da seguinte forma: - Qualidade, pertinência, rigor científico e pedagógico nas intervenções. - 30% nota final) - Trabalho individual - rigor científico e pedagógico na elaboração dos materiais - 60% nota final) - Relatório reflexivo individual: (10% nota final) A classificação final será quantitativa e qualitativa numa escala de 1 a 10 valores, resultante nos .

Bibliografia

Aníbal Campos Caiado e Jorge Caiado - Gestão de Instituições Financeiras, Edições Sílabo 2021Jorge Rodrigues - Gestão Estratégica das Instituições Financeiras, Escolar Editora 2019Dias, A., Oliveira, A., Pereira, C., Abreu, M. T., Alves, P., Basto, R., Silva, R. e Narciso, S. 2013. Referencial de Educação Financeira para a Educação Pré-Escolar, o Ensino Básico, o Ensino Secundário e a Educação e Formação de Adultos. Ministério da Educação e da Ciência. LisboaConselho Nacional de Supervisores Financeiros. Plano Nacional de Formação Financeira. Linhas de orientação , BdP, CMVM e ISP, Lisboasites especializados de literacia financeira: www.deco.proteste.pt; www.todoscontam.pt

Cronograma

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Formador

Adão Alberto da Silva Brochado

Destinatários

Professores dos Grupos 210, 220, 240, 300 e 600

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 210, 220, 240, 300 e 600. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 210, 220, 240, 300 e 600.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CFAEPPP

Enquadramento

Foi identificada a necessidade de formação específica no âmbito do uso do Kit Multimédia dos Laboratórios LED, no contexto da disciplina de Artes Performativas. Esta disciplina funcionará em par pedagógico entre docentes de Português e Artes no 5.º ano, e de Matemática e Artes no 6.º ano. Uma das atividades centrais será a realização de uma curta-metragem, exigindo competências técnicas que os docentes ainda não dominam, nomeadamente ao nível da captação, edição e tratamento de imagem e som. Assim, torna-se essencial capacitar os professores para potenciar a qualidade do trabalho desenvolvido com os alunos.

Objetivos

Capacitar os docentes para a utilização eficaz do Kit Multimédia dos Laboratórios LED, nomeadamente nas áreas de captação de imagem e som, edição de vídeo e integração de recursos digitais em contexto pedagógico. Promover a articulação interdisciplinar entre as áreas de Português, Matemática e Artes, através da realização de uma curta-metragem com os alunos. Desenvolver competências técnicas e criativas que potenciem a qualidade das atividades no âmbito da disciplina de Artes Performativas, favorecendo metodologias ativas e o trabalho colaborativo entre docentes e alunos.

Conteúdos

Conceção e Escrita de um Guião para Curta-Metragem • Estrutura narrativa: início, desenvolvimento e desfecho. • Criação de personagens e definição de cenários. • Escrita colaborativa do guião em contexto educativo. • Adaptação de temas curriculares à linguagem audiovisual. • Organização do Trabalho em Grupos • Planeamento e divisão de tarefas por equipas: realização, interpretação, som, imagem, edição. • Dinâmicas de grupo e gestão de projetos criativos com alunos do 2.º ciclo. • Avaliação formativa em contextos de trabalho colaborativo. • Técnicas de Produção Audiovisual com o Kit Multimédia (Laboratórios LED): • Utilização da Câmara de Filmar: funções básicas, enquadramentos, movimentos de câmara. • Iluminação: noções básicas de luz natural e artificial, posicionamento de focos, criação de ambientes. • Captação de Som: uso de microfones, cuidados com ruído ambiente, gravação de diálogos e sons de ambiente. • Chroma Key (Fundo Verde): princípios de funcionamento, montagem do cenário, iluminação adequada, integração de fundos digitais. • Configuração e operação do equipamento audiovisual disponível no Kit Multimédia. • Edição de Vídeo com CapCut (versão gratuita): • Importação e organização dos ficheiros. • Corte, transições, inserção de títulos, legendas e banda sonora. •Aplicação de efeitos visuais e uso do chroma key em edição. • Exportação e publicação do vídeo. • Enquadramento Legal e Ético: • Regras básicas de proteção de dados pessoais dos alunos em projetos audiovisuais. • Autorização de imagem e som: boas práticas e modelos de consentimento. • Direitos de autor: uso de músicas, imagens e vídeos com licenças livres ou apropriadas para uso educativo. • Responsabilidade do docente na curadoria e produção de conteúdos digitais com os alunos.

Metodologias

A ação de formação assenta em metodologias ativas, centradas na experimentação e na resolução de problemas em contexto prático. Serão promovidas oficinas de caráter eminentemente prático, com demonstrações técnicas e aplicação direta dos conteúdos abordados, através da utilização dos equipamentos do Kit Multimédia dos Laboratórios LED. Os formandos trabalharão em pequenos grupos na conceção, planificação, captação e edição de uma curta-metragem, recriando um contexto pedagógico interdisciplinar. A formação integrará, ainda, momentos de reflexão crítica sobre a aplicabilidade dos recursos audiovisuais em contexto educativo, bem como a análise de casos relativos à proteção de dados e aos direitos de autor.

Avaliação

Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas presenciais. A avaliação dos formandos será contínua e participada por todos os intervenientes e assentará na participação e empenho nas dinâmicas das sessões presenciais, individuais e em grupo; bem como na elaboração de um trabalho individual/documento final de reflexão crítica individual sobre a experiência pessoal derivada da participação na Ação e implicações na prática letiva, de acordo com os critérios previamente estabelecidos ao nível do Centro de Formação, com a legislação em vigor e com as orientações do CCPFC. A avaliação dos formandos é quantitativa e expressa numa escala de 1 a 10, com a correspondente menção qualitativa, conforme referencial constante da legislação em vigor.

Bibliografia

Lambert, J. (2013). Digital Storytelling: Capturing Lives, Creating Community (4th ed.). Routledge.Costa, F. A., & Pereira, C. (2016). Aprender com o Cinema: Práticas Pedagógicas com Filmes na Escola. Edições Afrontamento.Pereira, L. (2020). Vídeo e Educação: Estratégias para a Criação de Conteúdos Audiovisuais com Alunos. Educa.Direção-Geral da Educação (2021). Guia de Boas Práticas: Proteção de Dados em Contexto Escolar.Creative Commons (s.d.). Guia para Educadores: Utilização Legal de Conteúdos Digitais. Creative Commons Portugal.

Cronograma

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