Formador

Catarina Sofia dos Santos Teixeira

Iolanda Catarina Pereira Moura

Destinatários

Professores do 2º Ciclo e Professores do 3º Ciclo Ensino Básico.

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Paços de Ferreira / Equipa Saúde Escolar

Enquadramento

a) Área da docência, ou seja, áreas do conhecimento, que constituem matérias curriculares nos vários níveis de ensino; c) Formação educacional geral e das organizações educativas.

Objetivos

- Reconhecer uma situação de emergência e identificar sinais de paragem cardiorrespiratória; - Compreender a importância da cadeia de sobrevivência e aplicar corretamente os seus elos; - Efetuar corretamente o pedido de socorro, transmitindo informação clara e adequada aos meios de emergência; - Executar manobras de Suporte Básico de Vida no adulto, de acordo com os procedimentos recomendados; - Avaliar a vítima inconsciente e colocá-la em posição lateral de segurança quando indicado; - Identificar situações de obstrução da via aérea no adulto consciente e inconsciente; - Aplicar técnicas adequadas de desobstrução da via aérea em diferentes contextos; - Atuar de forma rápida, segura e eficaz até à chegada dos meios diferenciados de socorro; - Desenvolver confiança e capacidade de intervenção perante emergências médicas frequentes.

Conteúdos

- Paragem cardiorrespiratória; - Cadeia de sobrevivência; - Pedido de socorro; - Suporte Básico de Vida (adulto); - Posição lateral de segurança; - Desobstrução da via aérea no adulto consciente e inconsciente.

Observações

Docentes dos 2º e 3º ciclos do ensino básico do AE de Paços de Ferreira

Cronograma

Formador

Catarina Sofia dos Santos Teixeira

Iolanda Catarina Pereira Moura

Sónia de Fátima Carneiro Brito

Destinatários

Professores do 2º Ciclo e Professores do 3º Ciclo Ensino Básico.

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Paços de Ferreira / Equipa Saúde Escolar

Enquadramento

a) Área da docência, ou seja, áreas do conhecimento, que constituem matérias curriculares nos vários níveis de ensino; c) Formação educacional geral e das organizações educativas.

Objetivos

- Identificar situações de risco e prevenir acidentes em contexto escolar; - Conhecer os princípios básicos de atuação em primeiros socorros; - Realizar o exame inicial da vítima e proceder à recolha adequada de informação; - Avaliar sinais vitais e reconhecer alterações do estado geral da vítima; - Identificar e atuar perante alterações cardiovasculares, nomeadamente situações de lipotimia e síncope; - Reconhecer diferentes tipos de hemorragias e aplicar medidas de controlo adequadas; - Identificar alterações respiratórias e atuar em situações de crise asmática; - Prestar primeiros socorros em lesões tegumentares, incluindo feridas, queimaduras e picadas; - Reconhecer lesões músculo-esqueléticas, como fraturas e luxações, e aplicar cuidados imediatos adequados; - Atuar perante situações específicas frequentes em contexto escolar, como convulsões, epilepsia, alergias e diabetes mellitus; - Diferenciar situações de hiperglicemia e hipoglicemia e aplicar os cuidados iniciais adequados; - Desenvolver competências para atuar de forma rápida, segura e eficaz até à chegada de ajuda especializada.

Conteúdos

- Introdução à segurança e acidentes; - Princípios básicos de primeiros socorros; - Exame da vítima; - Recolha de informação; - Avaliação dos sinais vitais; - Alterações cardiovasculares: Lipotimia / Síncope; Hemorragias; - Alterações respiratórias: Asma; - Alterações tegumentares: Feridas, Queimaduras e Picadas; - Alterações músculo-esqueléticas: Fraturas e luxações; - Alterações específicas: Convulsões / Epilepsia; Alergias; Diabetes Mellitus: Hiperglicemia Hipoglicemia.

Observações

Docentes dos 2º e 3º ciclos do ensino básico do AE de Paços de Ferreira

Cronograma

Formador

Vanessa Esmeralda Rodrigues Pereira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Associação de Escolas de Paços de Ferreira, Paredes e Penafiel

Enquadramento

No contexto educativo, é fundamental responder às necessidades, interesses e potencialidades de cada criança e jovens, recorrendo às medidas universais, como a diferenciação pedagógica e as acomodações curriculares, ao Desenho Universal para a Aprendizagem e à diversas abordagens, estratégias e metodologias mais inclusivas e de êxito, como os grupos interativos, as tertúlias pedagógicas e a metodologia de projeto. Urge co-construir e investir na participação ativa e efetiva da cada criança e jovem, valorizando as comunidades de aprendizagem. É, igualmente, essencial realçar as forças, capacidades, potencialidades e recursos de cada um/a, apoiando à/os mesma/os na descoberta do seu propósito/sentido de vida e transformando os problemas em oportunidades. Desta forma, continuaremos a proporcionar um ambiente educativo mais inclusivo e maior bem-estar e sucesso.

Objetivos

Explorar estratégias e metodologias mais inclusivas no contexto educativo; Praticar algumas medidas universais da abordagem multinível, a diferenciação pedagógica e as acomodações curriculares; Responder às necessidades, interesses e potencialidades das crianças e jovens; Praticar o Desenho Universal para a Aprendizagem; Reconhecer a importância de proporcionar vários meios de apresentação, expressão e envolvimento; Valorizar a participação efetiva e voz de cada um/a no processo de ensino-aprendizagem; Praticar algumas estratégias educacionais de êxito, os grupos interativos e as tertúlias pedagógicas; Valorizar as comunidades de aprendizagem; Realçar as forças de cada um/a, capacidades, potencialidades e recursos; Explorar outras abordagens, estratégias e metodologias de ensino e aprendizagem diversificadas, a metodologia de projeto, etc.

Conteúdos

- 3 horas: Apresentação da ação de formação, dos parâmetros de avaliação, dos objetivos da ação de formação e do grupo de formação (formandos e formadora); Estratégias e metodologias mais inclusivas no contexto educativo; - 3 horas: Prática de algumas medidas universais da abordagem multinível, a diferenciação pedagógica e as acomodações curriculares, respondendo às necessidades, interesses e potencialidades das crianças e jovens; - 3 horas: Prática da abordagem metodológica Desenho Universal para a Aprendizagem; Importância de proporcionar vários meios de apresentação, expressão e envolvimento; Valorização da participação efetiva e voz de cada um/a no processo de ensino-aprendizagem; - 3 horas: Prática de algumas estratégias educacionais de êxito, os grupos interativos e as tertúlias pedagógicas; Valorização das comunidades de aprendizagem; - 3 horas: Teoria das forças; Treino da mesma; Reforço das forças de cada um/a, capacidades, potencialidades e recursos; Transformação de problemas em oportunidades e potencialidades; - 3 horas: Exploração de outras abordagens, estratégias e metodologias de ensino e aprendizagem diversificadas, que enriquecem o Desenho Universal para a Aprendizagem; - 3 horas: Prática da metodologia de projeto; Impacto da mesma na descoberto de propósito/sentido de vida, na inclusão, bem-estar e sucesso; - 4 horas: Partilha das reflexões finais; Síntese; Esclarecimento de dúvida; Avaliação do curso de formação; Conclusão da formação; Abertura em relação à próximas ações.

Metodologias

Ao longo das diferentes sessões deste Curso de formação teórico-práticas e principalmente práticas, serão valorizadas as interações e partilhas, recorrendo aos diferentes métodos e técnicas pedagógicas, nomeadamente aos métodos interrogativo (formulação de perguntas) e ativo (tempestade de ideias, estudo de casos, jogo de papéis/role-playing, trabalhos individuais e de grupo, etc.), na sala principal e nas salas em simultâneo, em grupos reduzidos e em grande grupo. As reflexões de grupo também serão registadas, recorrendo à ferramentas digitais. O recurso à vídeos facilitará, igualmente, a reflexão e a partilha no seio do grupo.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formanda/o será realizada na escala de 1 a 10, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho de reflexão crítica final individual elaborado pela/os formanda/os.

Bibliografia

Colaço, S. et al. (2022). Conjunto de Materiais: Educação Inclusiva – Módulo 5: Ambientes de Aprendizagem Inclusivos. ME/DGE.Correia, M. et al. (2022). Conjunto de Materiais: Educação Inclusiva – Módulo 4: A inclusão na sala de aula. ME/DGE.Oliveira, A. (2016). A Teoria das Forças – Um referencial para a prática na intervenção social. Biblioteca de Investigação.Piscalho, I. et al. (2022). Conjunto de Materiais: Educação Inclusiva – Módulo 3: Desenho Universal para a Aprendizagem. ME/DGE.Santos, F. et al. (2015). Manual para Transformar o Mundo. Fundação Calouste Gulbenkian.

Cronograma

Formador

Manuel dos Santos Teiga Gama

Liliana Cristina Gomes Nunes

Rosa Maria Martins Campos

Vanessa Esmeralda Rodrigues Pereira

Destinatários

Pessoal não docente

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Associação de Escolas de Paços de Ferreira, Paredes e Penafiel

Enquadramento

O bem-estar na escola é crucial para melhorar os resultados académicos dos alunos, para o seu desenvolvimento psicológico harmonioso e para a sua integração social positiva, mas igualmente essencial para a motivação e o desempenho do pessoal docente e não docente. [adaptado do site da DGE]Os agentes educativos são dos profissionais com maiores índices de stresse e de exposição ao risco. A prevenção e o tratamento dos problemas de saúde mental constituem dos maiores desafios em contexto escolar. Com esta jornada pretende-se apoiar os elementos do pessoal não docente na gestão destas dificuldades quotidianas. Visa-se também promover o seu bem-estar psicológico, através da abordagem de algumas estratégias de relaxamento e desenvolvimento pessoal e de atitudes e práticas mais inclusivas. Com este tipo de estratégias, algumas das quais poderão ser aplicadas aos próprios alunos, pretende-se contribuir para a construção de ambientes educativos mais saudáveis e onde o bem-estar impere. O pessoal não docente, enfrentando diariamente situações cada vez mais exigentes e desafiantes, nas suas interações em ambiente escolar, vem experimentando níveis de ansiedade e de stresse preocupantes, com sérias consequências para a sua saúde mental e para o seu bem-estar e risco crescente de burnout. Com esta jornada, pretende-se ajudá-los a gerir melhor esse tipo de problemáticas e contribuir para um maior equilíbrio, tendo em vista a promoção do bem-estar de todos, em contexto escolar.

Objetivos

- Aprender estratégias para reduzir ou eliminar a ansiedade e o stresse.- Evitar o burnout.- Aumentar o bem-estar nas organizações escolares.

Conteúdos

1. Conceitos de: stresse, ansiedade, burnout e coping.2. Sintomas de stresse: físicos, psicológicos, comportamentais e sociais.3. Distinção entre stresse negativo (distress) e stresse positivo (eustress).4. Fases do stresse: alerta; resistência e exaustão.5. Exploração de estratégias de coping ao nível da “gestão de sintomas”.6. Exercícios práticos

Avaliação

Avaliação qualitativa

Modelo

Ponderação assiduidade: 100

Bibliografia

Mellin, Laurel. (2012). A Inteligência Das Emoções. Lisboa: Matéria-Prima Edições. ISBN: 978-989-8461-06-3.- Réquéna, Yves. (2012). Movimientos para la felicidad – Wu Dang Qi Gong. España: Puresa. ISBN: 978-84-87403-94-1.-Aubry, Jocelyne, Ho-Han Chang. (1999). A Cura Pelo Do-In – Os seus Dedos Podem Curar. Porto: Publicações Prevenção Saúde. ISBN: 972-8466-05-6.- Duarte, Leonel José Marques. (2013). The Influence of Qi Gong on Adolescents’ Atention. Dissertação de Mestrado em Medicina Tradicional Chinesa. ICBAS. Universidade do Porto.- "Wellbeing and Mental Health at School: Guidelines for School Leaders, Teachers and Educators"; EUROPEAN COMMISSION Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture Directorate B — Youth, Education and Erasmus+ Unit B.2 — Schools and Multilingualism Contact: Oana Felecan

Cronograma

Formador

Joana Sara Ferraz da Cruz

Destinatários

Educadores de Infância;

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Câmara Municipal de Paredes / Centro de Formação Associação de Escolas de Paços de Ferreira, Paredes e Penafiel

Enquadramento

b) Prática pedagógica e didática na docência, designadamente a formação no domínio da organização e gestão da sala de aula.

Objetivos

Compreender o conceito e a importância da literacia emergente; identificar as principais componentes; refletir sobre o papel do/a educador/a de infância na promoção de ambientes ricos em linguagem; e mobilizar estratégias pedagógicas intencionais para estimular precocemente competências precursoras da leitura e da escrita.

Conteúdos

1. Conceito de literacia emergente Definição e enquadramento. Importância no desenvolvimento da criança em idade pré-escolar. Relação entre literacia emergente e sucesso nas aprendizagens formais; 2. Componentes fundamentais da literacia emergente Desenvolvimento da linguagem oral. Relação entre oralidade e linguagem escrita; 3. Ambientes promotores da literacia emergente Rotinas e oportunidades de promoção da linguagem oral e escrita. Interações adulto-criança como suporte ao desenvolvimento linguístico.

Observações

Esta ACD destina-se a Educadores(as) de Infância a exercer funções nos Agrupamentos de Escolas de Paredes

Cronograma

Formador

Catarina Sofia dos Santos Teixeira

Iolanda Catarina Pereira Moura

Destinatários

Educadores de Infância e Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico.

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Paços de Ferreira / Equipa Saúde Escolar

Enquadramento

a) Área da docência, ou seja, áreas do conhecimento, que constituem matérias curriculares nos vários níveis de ensino; c) Formação educacional geral e das organizações educativas.

Objetivos

- Reconhecer uma situação de emergência e identificar sinais de paragem cardiorrespiratória; - Compreender a importância da cadeia de sobrevivência e aplicar corretamente os seus elos; - Efetuar corretamente o pedido de socorro, transmitindo informação clara e adequada aos meios de emergência; - Executar manobras de Suporte Básico de Vida no adulto, de acordo com os procedimentos recomendados; - Avaliar a vítima inconsciente e colocá-la em posição lateral de segurança quando indicado; - Identificar situações de obstrução da via aérea no adulto consciente e inconsciente; - Aplicar técnicas adequadas de desobstrução da via aérea em diferentes contextos; - Atuar de forma rápida, segura e eficaz até à chegada dos meios diferenciados de socorro; - Desenvolver confiança e capacidade de intervenção perante emergências médicas frequentes.

Conteúdos

- Paragem cardiorrespiratória; - Cadeia de sobrevivência; - Pedido de socorro; - Suporte Básico de Vida (adulto); - Posição lateral de segurança; - Desobstrução da via aérea no adulto consciente e inconsciente.

Observações

Docentes do Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico do AE Paços de Ferreira

Cronograma

Formador

Catarina Sofia dos Santos Teixeira

Iolanda Catarina Pereira Moura

Sónia de Fátima Carneiro Brito

Destinatários

Educadores de Infância e Professores do 1º Ciclo.

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Paços de Ferreira / Equipa Saúde Escolar

Enquadramento

a) Área da docência, ou seja, áreas do conhecimento, que constituem matérias curriculares nos vários níveis de ensino; c) Formação educacional geral e das organizações educativas.

Objetivos

- Identificar situações de risco e prevenir acidentes em contexto escolar; - Conhecer os princípios básicos de atuação em primeiros socorros; - Realizar o exame inicial da vítima e proceder à recolha adequada de informação; - Avaliar sinais vitais e reconhecer alterações do estado geral da vítima; - Identificar e atuar perante alterações cardiovasculares, nomeadamente situações de lipotimia e síncope; - Reconhecer diferentes tipos de hemorragias e aplicar medidas de controlo adequadas; - Identificar alterações respiratórias e atuar em situações de crise asmática; - Prestar primeiros socorros em lesões tegumentares, incluindo feridas, queimaduras e picadas; - Reconhecer lesões músculo-esqueléticas, como fraturas e luxações, e aplicar cuidados imediatos adequados; - Atuar perante situações específicas frequentes em contexto escolar, como convulsões, epilepsia, alergias e diabetes mellitus; - Diferenciar situações de hiperglicemia e hipoglicemia e aplicar os cuidados iniciais adequados; - Desenvolver competências para atuar de forma rápida, segura e eficaz até à chegada de ajuda especializada.

Conteúdos

- Introdução à segurança e acidentes; - Princípios básicos de primeiros socorros; - Exame da vítima; - Recolha de informação; - Avaliação dos sinais vitais; - Alterações cardiovasculares: Lipotimia / Síncope e Hemorragias; - Alterações respiratórias: Asma; - Alterações tegumentares: Feridas, Queimaduras, Picadas; - Alterações músculo-esqueléticas: Fraturas e Luxações; - Alterações específicas: Convulsões / Epilepsia; Alergias; Diabetes Mellitus: Hiperglicemia Hipoglicemia.

Observações

Docentes do Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico do AE Paços de Ferreira

Cronograma