Apresentação

Em função do plano de atividades: A crescente inclusão de crianças com Perturbação do Espectro Autista (PEA) no ambiente escolar destaca a importância de preparar os profissionais que lidam diretamente com esses alunos no dia a dia. Os assistentes operacionais desempenham um papel fundamental no apoio ao desenvolvimento e bem-estar dessas crianças. No entanto, muitos desses profissionais podem não ter recebido a formação específica necessária para compreender e responder adequadamente às necessidades únicas dos alunos com PEA. Por isso, a falta de formação específica sobre PEA nestes agentes educativos pode resultar em dificuldades na comunicação, interação e gestão comportamental das crianças autistas. Isso pode afetar negativamente a experiência educacional e social desses alunos, além de gerar frustração tanto para os profissionais quanto para as crianças e suas famílias. A formação proposta tem como objetivo preencher essa lacuna, proporcionando conhecimentos teóricos e práticos sobre a PEA. Em função dos destinatários: Assume a função de investir na capacitação destes agentes educativos que é essencial para garantir uma abordagem inclusiva e eficaz no ambiente escolar. Assim, este plano de formação visa suprir a necessidade de capacitação específica para assistentes operacionais, preparando-os para lidar com crianças autistas de maneira informada e sensível. A formação promove o desenvolvimento de competências práticas e teóricas que permitirão aos profissionais pôr em ação um suporte efetivo de boas práticas, nomeadamente a de promover a inclusão e de facilitar uma comunicação adequada com as crianças do espectro autista. Estas competências beneficiam diretamente o trabalho destes agentes educativos na promoção de um ambiente escolar mais saudável e inclusivo.

Destinatários

Pessoal não docente;

Objetivos

Capacitar os assistentes operacionais para compreenderem as características da Perturbação do Espectro Autista (PEA) e desenvolverem habilidades eficazes de comunicação e interação com crianças autistas. 1) Proporcionar um conhecimento aprofundado sobre a PEA, abordando as suas características, desafios e necessidades específicas; 2) Ensinar técnicas de comunicação eficazes e estratégias de interação adequadas para crianças com autismo; 3) Capacitar os assistentes operacionais para criar um ambiente escolar inclusivo e seguro/acolhedor, que favoreça o desenvolvimento e o bem-estar das crianças com PEA; 4) Incentivar a cooperação entre assistentes operacionais, professores, famílias e outros profissionais da educação para um suporte integral aos alunos.

Conteúdos

Módulo 1: Introdução à Perturbação do Espectro Autista (PEA) (3 horas): Definição e características da PEA; Sinais e sintomas em diferentes idades; Fatores genéticos e ambientais; Mitos e realidades sobre o autismo. Módulo 2: Compreendendo as Crianças com PEA (3 horas): Diferenças na comunicação e interação social; Comportamentos repetitivos e interesses restritos; Sensibilidades sensoriais; Diagnóstico diferencial e comorbilidades. Módulo 3: Técnicas de Comunicação Eficaz (3 horas): Comunicação verbal e não-verbal; Uso de sistemas de comunicação alternativa e aumentativa (CAA); Estratégias visuais (pictogramas, cartões de comunicação); Importância do tom de voz e linguagem corporal. Módulo 4: Estratégias de Interação (3 horas): Abordagens centradas na criança; Técnicas para estimular a interação social; Atividades inclusivas e adaptadas; Gestão de comportamentos desafiadores. Módulo 5: Ambiente Inclusivo e Colaboração com a Equipa Escolar (3 horas): Adaptação do ambiente físico e social; Trabalhando em parceria com professores e famílias; Importância do apoio emocional; Casos práticos e exemplos de sucesso.

Avaliação

Avaliação quantitativa.

Modelo

Ponderação participação: 60 Ponderação assiduidade: 20 Ponderação testes/trabalhos escritos: 20

Bibliografia

1. Associação Americana de Psiquiatria. (2014). Manual Diagnóstico e Estatística das Perturbações Mentais: DSM-5. Porto Alegre: Artmed. 2. Cunha, G. R. (2015). Autismo: Compreensão e Intervenção. Editora WAK. 3. Grandin, T. (2006). Pensando em Imagens: Minha Vida com o Autismo. Editora Arx. 4. Ribeiro, P. (2017). Educação Inclusiva: Práticas e Reflexões. Editora Papirus. 5. Silva, A. P., Mendes, C. (2018). Neurociência Social e Autismo: Perspetivas e Desafios. Porto: Porto Editora.

Formador

Rosa Maria Martins Campos

Cronograma