Apresentação

A crescente integração das tecnologias digitais no ensino, exige que os docentes do 1º ciclo desenvolvam competências em lógica computacional, programação e robótica educativa. Muitos professores sentem dificuldades em abordar estes temas de forma estruturada e adequada à idade dos alunos. Esta formação visa colmatar essa lacuna, promovendo o domínio de conceitos fundamentais do pensamento computacional e a sua aplicação prática na sala de aula, estimulando o raciocínio lógico, a criatividade e a resolução de problemas, integrando de forma transversal conteúdos programáticos de Matemática, Estudo do Meio e Português.

Destinatários

Professores dos Grupo 100 e 110

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupo 100 e 110. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupo 100 e 110.

Objetivos

1. Desenvolver competências básicas em lógica computacional, programação e robótica educativa no contexto do 1º ciclo. 2. Promover o pensamento computacional como ferramenta de aprendizagem ativa e interdisciplinar. 3. Aplicar estratégias de ensino que integrem a programação e a robótica em áreas como a Matemática, Estudo do Meio e Português. 4. Estimular a criatividade, o raciocínio lógico e a resolução de problemas nos alunos. 5. Capacitar os docentes para planificar e implementar atividades práticas de robótica educativa adequadas à faixa etárias dos alunos

Conteúdos

Módulo 1: Enquadramento Teórico e Pedagógico (2h + 1h autónoma) - Importância da literacia digital e do pensamento computacional no 1º ciclo. - Lógica computacional como base da programação e da resolução de problemas. - A robótica como recurso educativo interdisciplinar. - Articulação com o perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória e as aprendizagens essenciais. Módulo 2: Introdução à Programação e Pensamento Computacional (3h + 2h autónomas) - Conceitos fundamentais e básicos da programação (sequências, repetições, ciclos…). - Ferramentas de iniciação à programação visual: Scratch, Mblock. - Desenvolvimento de atividades práticas simples adequadas ao 1º ciclo. -Estratégias para fomentar o raciocínio lógico e o trabalho colaborativo em sala de aula. Módulo 3: Robótica Educativa no 1º ciclo (3h + 2h autónomas) - Introdução aos kits de robótica educativa. - Montagem e exploração dos robôs: sensores, movimento, interação. - Programação básica de robôs para execução de tarefas lúdicas e pedagógicas. - Criação de atividades integradas com os conteúdos de Matemática, Estudo do Meio e Português. Módulo 4: Integração Curricular e Interdisciplinaridade (2h + 3h autónomas) - Planeamento de sequências didáticas que articulem robótica, programação e conteúdos programáticos. - Exploração de projetos práticos: Programar trajetos e percursos para trabalhar orientação espacial e medidas (Matemática); explorar ambientes e ciclos naturais com robôs (Estudo do Meio); criar histórias interativas ou dramatizações programadas (Português). - Desenvolvimento de competências transversais: criatividade, autonomia, comunicação e resolução de problemas. Módulo 5: Planificação e Avaliação de Práticas Pedagógicas Inovadoras (2,5h + 4,5h autónomas) - Estratégias de avaliação formativa e autoavaliação no contexto da robótica educativa. - Partilha e reflexão sobre práticas implementadas. -Construção de um portefólio digital com as atividades desenvolvidas.

Metodologias

Presencial: As sessões presenciais terão uma componente essencialmente prática e interativa, centrada na experimentação e aplicação dos conteúdos. Serão utilizadas metodologias ativas, com dinâmicas de grupo, resolução de problemas e exploração de ferramentas digitais e robóticas, como a utilização do Scratch e do VinciBot. Os formandos participarão em atividades laboratoriais de programação e montagem de robôs, simulações de tarefas didáticas e elaboração de pequenos projetos integradores. A reflexão coletiva e o debate pedagógico permitirão consolidar conceitos e promover a partilha de boas práticas, assegurando a ligação entre teoria e prática no contexto do 1º ciclo. Trabalho Autónomo: O trabalho autónomo visa a consolidação das aprendizagens e a aplicação prática dos conteúdos em contexto real. Os formandos desenvolverão tarefas orientadas, incluindo a experimentação de atividades de robótica e programação. Esta colaboração permitirá aplicar estratégias inovadoras, observar práticas em contexto educativo e refletir sobre o impacto das tecnologias no desenvolvimento das aprendizagens. Os docentes elaborarão um portefólio digital, recebendo acompanhamento e feedback do formador.

Avaliação

A avaliação dos formandos será contínua, valorizando a participação ativa, o empenho e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos. Serão considerados critérios como: - Assiduidade e pontualidade; - Envolvimento nas atividades presenciais; - Qualidade das tarefas desenvolvidas em trabalho autónomo; - Capacidade de integração da lógica computacional e da robótica em contextos pedagógicos; - Elaboração do portefólio digital final. A classificação final será expressa na escala qualitativa prevista pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua: Insuficiente, Suficiente, Bom e Muito Bom, de acordo com o desempenho global demonstrado.

Bibliografia

Ministério da Educação (2021) Aprendizagens Essenciais do 1º ciclo do Ensino Básico. Direção-Geral da Educação.Resnick, M., & Silverman, B. (2005). Some Reflections on Designing Construction Kits for Kids. In Proceedings of Interaction Design and Children Conference.Bers, M. U. (2018). Coding as a Playground: Programming and Computational Thinking in the Early Childhood Classroom. Routledge.Wing, J. (2006). Computational Thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33-35.G. Gomes and P. Abrantes, “A Robótica Educativa No Ensino Da Programação,” II Congr. Int. TIC e Educ., pp. 2039–2055, 2012.

Formador

Liliana Marisa de Sousa Lemos

Cronograma